Docurnentary analysis ofthe journal Ideal Médico (1917-1931). Content on Mental Disease and Ruiz-Maya

El periodi smo sanitario es uno de los elementos más importante con que cuenta el historiador de la medicina contcmporitnea para el estudio de la misma, permitiendo profu nd izar tanto en el estado general de la medicina como en la si tuación socio laboral de los profesionales. El trabajo que presentamos es tud ia una revista médica cordobesa: Ideal Médico, fundada y di rigida por el psiqu iat ra Manuel Ruiz-Maya (1888-1936). Se han recopilado todos los artículos sobre neuropsiquiatría o, independientemente de su contenido, todos aquellos que permitan recuperar y conocer la labor de Ru iz-Maya, cuyo nombre, como tantos otros, fue condenado al olvido tras la Guerra Civil.The sanitary journalism is one ofthe elcmcnts more importan! that possesses(relies on) the hi storian of the contemporary medicine for thc studyofthc same, allowing to penetrate both into the medici ne general condition and into the sociolabor situation of the professionals. Thc work that we sense studies cordobesa a medica! journal: Ideal Médico, founded and directed by the psych iatrist Manuel Ruiz-Maya (1888- 1936). All the articles about neuropsychiatry ha ve been compiled or, independently of its content, allthose that allow lo recover and to know Ru iz-Maya's labor, whi ch name, as difTerent so many people, was condemned to the oblivion after the Ci vil War

Análisis forense mediante técnicas espectroscópicas

La comunicación resume la importancia del análisis químico en la investigación criminalística actual, centrándose en la importancia de las técnicas forenses espectroscópicasUniversidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Deconstruyendo el papel de emisor/receptor en el proceso enseñanza-aprendizaje. Posibilidades y experiencias en educación secundaria y educación superior de la introducción del «aula invertida» («flipped classroom»)

BREVE RESUMEN DEL SIMPOSIO Y TÍTULOS DE LAS COMUNICACIONES QUE COMPONEN EL SIMPOSIO: Nuestra propuesta de simposio gira en torno al denominado modelo invertido de aprendizaje conocido como «aula invertida» (flipped classroom). Siendo cada vez más conocido y empleado en todos los niveles educativos, es necesario que podamos debatir y exponer si estamos ante uno de los modelos pedagógicos que contribuya a regenerar la escuela tradicional. El simposio que proponemos girará en torno a cuatro comunicaciones que persiguen exponer una visión general sobre el aula invertida. Nombre y Apellidos: Dra. Carmen Rosa García Ruiz. Profesora Titular de la Universidad de Málaga. Título de la comunicación: El «aula invertida» en la asignatura de Innovación docente e investigación educativa del Máster de Profesorado de Educación Secundaria de la Universidad de Málaga. Nombre y Apellidos: Da Laura Triviño Cabrera. Profesora Ayudante Doctora de la Universidad de Málaga. Título de la comunicación: Experiencias de la aplicación del «flipped classroom» en la formación del profesorado de educación secundaria de la Universidad de Málaga en el área de Ciencias Sociales. Nombre y apellidos: Isabel Duarte Tosso, Juan Antonio Macías García y María Teresa Sánchez Compaña. Título de la comunicación: El modelo «flipped classroom» aplicado a las nociones de límite y continuidad. Una propuesta de mejora para la enseñanza de las matemáticas surgida en un Trabajo Fin de Máster. Nombre y apellidos: Teresa Sánchez Compaña. Profesora Asociada. Título de la comunicación: El aula invertida en la asignatura de “Didáctica de la Medida” de cuarto curso del Grado de Maestro en Educación Primaria de la Universidad de Málaga.La experiencia que presentamos se ha desarrollado en una asignatura impartida en tres especialidades del Máster en Profesorado que forman para la docencia en diferentes etapas educativas: Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional. El propósito inicial que nos marcamos al introducir la metodología flipped classroom era responder a una serie de problemas que hacen aflorar importantes obstáculos en el desarrollo de competencias docentes: 1. Resistencia, por parte de nuestro alumnado, a dar relevancia a la formación recibida por la escasa cientificidad que le atribuye al conjunto de las Ciencias de la Educación y, en concreto, a la Didáctica de las Ciencias Sociales. 2. Limitada disposición de tiempo para introducirse y conocer un amplio cuerpo de teorías psicopedagógicas para la innovación docente e investigación educativa. Objetivos. El diseño de la inversión se realizó con el fin de superar los obstáculos descritos, crear ambientes estimulantes y propiciar ritmos de aprendizaje diversos, además de promover: 1. El aprendizaje individual y colaborativo de pedagogías para la innovación, con un marco teórico claro y experiencias prácticas que validan su aplicabilidad. 2. El desarrollo de competencias en el futuro profesorado, a través de la asunción del rol docente mediante el diseño e investigación de su propia práctica. Método. La investigación se ha desarrollado a partir de la aplicación de métodos cualitativos (debates, grupos de discusión y entrevistas), acordes con el modelo formativo reflexivo que se fundamenta en el socio-constructivismo y la pedagogía crítica. Resultados. Los resultados alcanzados han sido dispares y nos animan a profundizar en la investigación sobre la puesta en práctica del método de las flipped classroom para deconstruir representaciones tradicionales de la profesión docente. Conclusiones. Consideramos necesario explorar cómo podemos profundizar en la superación de la incredulidad e inseguridades que genera en nuestro alumnado la metodología: con una mayor adecuación del material seleccionado, mayor uso de las TIC, mejora del diseño de las tareas de aula

Design strategies in facades for the reduction of housing energy consumption

This article analyzes the energy-saving potential of various facade design strategies from a life cycle perspective, including the energy needed in the use stage and the embodied energy of materials. The results provide reference data on the behaviour of these systems in Spain and make it possible to identify the best strategies for reducing energy consumption in a wide variety of potential situations that may arise in both new construction and in the rehabilitation of existing facades. The impact categories studied are fossil fuel depletion and climate change, and design strategies are linked to climate data, orientation, air change rate, facade materials and wall composition. Exchanges between the interior and exterior environments take place through the building envelope, some of whose key design parameters include lighting, ventilation and heat flux. Improving this envelope can greatly reduce environmental impact, ensuring indoor environmental quality. This analysis confirms the need to consider the interactions among the parameters studied, as it shows that there are several design solutions with similar impacts, which can be adapted to project requirements. In both new construction and rehabilitation, some of these parameters may be determined by other design decisions not necessarily aimed at reducing environmental impact, so it can be very useful to be aware of a variety of design alternatives that can be implemented in specific projects

Evaluating pointing errors on ergodic capacity of DF relay-assisted FSO communication systems

Ergodic capacity of decode-and-forward (DF) relay-assisted free-space optical (FSO) communication systems when line of sight is available is analyzed over gamma-gamma fading channels with pointing errors. Novel closed-form approximate ergodic capacity expression is obtained in terms of the H-Fox function for a 3-way FSO communication system when the α-μ distribution to efficiently approximate the probability density function (PDF) of the sum of gamma-gamma with pointing errors variates is considered. Moreover, we present a novel asymptotic expression at high signal-to-noise ratio (SNR) for the ergodic capacity of DF relay-assisted FSO systems. The main contribution in this work lies in an in-depth analysis about the impact of pointing errors on the ergodic capacity for cooperative FSO systems. In order to maintain the same performance in terms of capacity, it is corroborated that the presence of pointing errors requires an increase in SNR, which is related to the fraction of the collected power at the receive aperture, i.e. A 0 . Simulation results are further demonstrated to confirm the accuracy and usefulness of the derived results.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech. The authors wish to acknowledge the financial support given by Spanish MINECO Project TEC2012-32606

Spectroscopic trends for the determination of illicit drugs in oral fluid

The present work aims to review all of the articles published so far, focusedon the determination of drugs of abuse in oral fluid. This fluid provides a simpler,faster, and more controllable sampling in comparison with the other biological fluids,such as blood or urine. Actually, the main goal of the researchers is to lower the limitof detection (LOD) to detect quantities of drugs smaller than the cut-off limitsestablished by law for drug controls. Advances in Raman, infrared (IR), and nuclearmagnetic resonance (NMR) spectroscopy applications are discussed. SurfaceenhancedRaman spectroscopy (SERS) has been shown as the most sensitive techniquefor the detection of illicit drugs in oral fluid. The use of IR spectroscopy fordetermining drugs of abuse in oral fluid is growing, although the LODs obtained untilnow do not yet satisfy the necessities in the forensic field. Finally, NMR spectroscopyhas seldom been used to determine drugs in oral fluid. Another future trend seems tobe related with the use of portable instrumentation, which would allow us to performin-situ analysis. This last application seems to be particularly promising to performroadside drug tests and to identify overdose drugs in patients in emergency conditions

La investigación de los problemas en la enseñanza y el aprendizaje de las disciplinas sociales en contextos escolares. La construcción de un colectivo de docentes e investigadores en Didáctica de las Ciencias Sociales

El balance sobre la historia de la AUPDCS nos ha servido para indicar posibles líneas de desarrollo para un futuro prometedor. 1. En los textos publicados predominan claramente los escritos teóricos con una amplia gama temática. Estos inspiran ilusión y confianza en que las teorías psicopedagógicas y didácticas tengan la solución perfecta para cada problema didáctico que hace referencia a la educación para una ciudadanía activa, a la promoción del pensamiento crítico, al uso de la narrativa, a la educación al patrimonio cultural, a la didáctica de la historia y de la geografía, a la formación de competencia temporales y espaciales, a la relación entre memoria e historia, a los instrumentos didácticos, etc. Estas teorías parecen incuestionables y fascinantes y son la manifestación de la madurez de las metodologías de investigación sobre los problemas de la enseñanza y del aprendizaje de las Ciencias Sociales. 2. Una opinión diversa se forma al leer las comunicaciones sobre propuestas de unidades de trabajo escolar o sobre la realización de proyectos. En este caso, parece que las teorías se transfieren sólo parcialmente a las actividades pragmáticas y que la fuerza y la fascinación de las teorías no consigue trasladarse a los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Así, no es posible realizar el ciclo ideal de “teoría → práctica → teoría → práctica” y los resultados y las reflexiones sobre las actividades didácticas no alimentan la elaboración teórica. 3. Hemos notado que en los textos publicados en las actas más recientes hay pocas referencias a las actas de los simposios precedentes y esto nos parece una señal de la poca atención prestada a aquello que ha sido elaborado y comunicado en otras ocasiones sobre los mismos temas. La consecuencia de esta falta de atención es doble: 1. se repiten introducciones teóricas en tantos textos; 2. Y, sobre todo, no se produce la suma ni el diálogo de conocimientos y reflexiones que ponen en marcha la dinámica de la investigación científica. Si consideramos esta carencia desde el punto de vista de la relación “memoria/historia”, podemos afirmar que aunque la AUPDCS es capaz de producir una historia de la investigación sobre la Didáctica de las Ciencias Sociales, en muchos investigadores individuales se evidencia una amnesia que no beneficia el desarrollo de la investigación. Quizá realizar antologías de los textos más originales e innovadores podría ser la solución para estimular la memoria de futuros investigadores. 4. En la mayor parte de los textos se asume la perspectiva de la construcción del conocimiento, pero en la mayoría de ellos la epistemología y la metodología de las disciplinas no se colocan al servicio de los procesos de construcción. Puede haber ecos de escritos metodológicos, por ejemplo sobre el pensamiento temporal de los historiadores, pero las referencias no se transponen al terreno de la didáctica para resolver los problemas de la enseñanza y del aprendizaje del conocimiento ni para promover relaciones y conexiones entre las diversas disciplinas.La AUPDCS ha sido un agente de la historia y ha dejado muchos restos de la historia que ella misma ha realizado. Entre ellos están los boletines, las actas de los simposios, los documentos que dan muestra de su organización y de la publicación de dichas actas, los documentos que contienen sus opiniones y sus posturas acerca de los problemas de la enseñanza de las Ciencias Sociales, su página web que generosamente pone ahora a disposición de los usuarios las actas de los simposios, etc. Sobre todo, los restos se encuentran en la memoria de centenares de estudiosos y de jóvenes investigadores que han asistido a los simposios. La historia realizada por la AUPDCS se ha entrelazado con la historia de la sociedad española, con la historia de la escuela en España y con la historia de la universidad y de la formación del profesorado de Ciencias Sociales. Como resultado de esta historia se han producido cambios importantes en la Didáctica de las Ciencias Sociales y en los procesos de formación del profesorado de Educación Primaria y universitaria. La AUPDCS ha llevado a cabo una actividad de organización de investigadores y docentes universitarios, ha impulsado la investigación sobre la Didáctica de las Ciencias Sociales y ha ofrecido a muchos investigadores marcos de referencia, inspiración, tribunas, posibilidades de publicación, etc.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech